乡村振兴战略背景下高校“发展型”资助育人模式探究

来源：湖南信息学院

作者：颜丽娜

在全国高校思想政治工作会议上习总书记强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。围绕这一根本问题，中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了坚持全员全过程全方位育人的要求，强调高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。各高校在教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的指导下积极探索推动形成“三全育人”工作格局，构建“十大育人”体系。高校资助育人工作作为“十大育人”体系之一,在立德树人中发挥着重要作用。“不让一个学生因家庭经济困难而失学”是国家政府作出的庄严承诺，在脱贫攻坚战中高校资助育人发挥着主力军的作用，进入乡村振兴阶段高校资助育人工作更是任重道远，把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质，成为乡村振兴战略背景下高校资助育人工作的主要任务。

一、乡村振兴战略背景下高校资助育人工作新形势

第一，党和国家对资助育人提出了新要求。全国学生资助管理中心《2022年学生资助工作要点》从八个方面全面部署了学生资助相关工作，明确提出坚持育人为本，在巩固“保障型”资助的基础上，推进“发展型”资助，以学生成长成才作为出发点和落脚点，在三全育人体系下发挥资助育人功能。由此可见，“发展型”资助是党和国家对资助育人工作提出的新要求，是未来学生资助工作的新趋势。

第二，乡村振兴战略实施成就引发工作新变化。实施乡村振兴战略是党的十九大做出的重大部署。自脱贫攻坚取得全面胜利以来，全面推动乡村振兴开启了新征程，并取得了丰硕的成就。贫困生进入新阶段，呈现新特征：“绝对贫困”转变为“相对贫困”、“低维贫困”转变为“高维贫困”、“收入贫困”转变为“支出贫困”。随之而来的学生资助工作形势也发生了新变化。

第三，互联网云技术带来资助管理工作新机遇。云计算、大数据等网络技术的应用推进了教育信息化进程。充分发挥网络信息技术平台在社会资源中的优化和共享作用，为高校资助育人工作带了新机遇。例如，通过数据动态跟踪、对比分析和研判，能够精准的为贫困大学生提供成长发展“精准资助档案”。

二、“发展型”资助育人的内涵

“发展型”资助是相对于“保障型”资助提出的概念，主要是为了解决“保障型”资助形式单一、协调机制欠缺、激励效果不明显、动态资助管理不健全等突出问题。“发展型”资助育人始终以立德树人为根本任务，以物质、精神“两手抓”为手段，在保障物质经济资助的基础上，注重对受助学生接受精神方面的精细帮扶，以满足学生全面发展为目标，助推学生成长为爱国、励志、诚信和具备高度社会责任感的社会主义建设者和接班人，为乡村振兴注入青春新动力。

三、“发展型”资助育人助力乡村振兴路径探析

构建“精准解困—育人成才—感恩回馈”的循环模式，形成精准化、长效化、制度化的资助育人长效机制。

（一）以精准解困为基础，优化资助政策

经济解困是资助育人的保障基础，教育具有增强贫困大学生致富本领的直接功效，是贫困学生改变命运最直接有效的途径。要使资助育人达成助力乡村振兴的目的，首先，要优化资助政策对困难大学生进进行分类管理，精准施策，对症开药方。比如，将资助分为学业资助类帮扶、健康医疗类帮扶、就业资助类帮扶等等，避免资助政策泛福利化。

（二）以育人成才为核心，拓宽资助内容

育人和成才是高校教育工作的核心，也是资助育人的根本问题。首先，要充分发挥高校教育服务社会的功能，支持高校对接乡村贫困地区建立服务咨询平台，加强高校与乡村的战略合作。其次，要实施贫困大学生专业技能提升计划，对向面向未来产业升级、乡村产业转移附加值较高的专业予以倾斜，加快培养符合贫困地区产业需求的人才。再次，要提高贫困大学生长效性培训与资助，例如，借助“三下乡”等假期社会实践活动，走访对接贫困学生长效帮扶。最后，要加强爱党爱国情怀、社会责任、创新意识和劳动精神等方面的素质培育，厚植助力乡村振兴的思想意识。

（三）以回馈乡村为导向，化“输血”为“造血”

“发展型”资助育人最终要落脚于乡村振兴的推进，要改变简单“输血”行为，转而为主动创造价值、反哺国家反哺乡村的“造血”行动。首先，要持续加强国家学生资助育人成效宣传工作，讲好“中国学生资助故事”，依托新媒体技术应用，丰富宣传途径和宣传方式，例如，将资助育人过程中反哺家乡、在乡村振兴中做出卓越贡献的典型案例、典型人物通过网络平台发布信件、开通资助热线、推广资助公众号等方式进行传播，形成辐射效应。其次，实施产教融合拓宽农村贫困学生就业机会，加强校企合作、畅通合作渠道，在“三农”重点领域开展深度合作、实施订单式人才培养，在真正帮扶贫困学生解决高质量就业的同时，带动全家、全村持续脱贫致富，推动乡村振兴。最后，要强化创新意识、培育创新精神，在社会实践中以为题为导向，融合乡村振兴进程中急难愁盼的重点领域、重点问题加以探索解决。（湖南信息学院 颜丽娜）